Le fichier de l'élève en 2 volumes
Pour alléger le poids dans le cartable et avoir un fichier plus maniable pour vos élèves ! Le contenu est le même que dans l’édition en 1 volume, mais réparti deux fichiers !
Dans le fichier 1, vous trouverez les périodes 1 et 2, en 64 pages et pour un poids de 300g. Dans le fichier 2, les périodes 3, 4 et 5, en 96 pages et pour un poids de 380 g.
Pack de 10 fichiers de l'élève + mémos
Découvrez la nouvelle édition de J’apprends les maths avec Picbille CP, conforme aux programmes 2025, cmposée ici d'un pack de 10 fichiers de l’élève (mémos inclus) !
Horloge numérique interactive
L’horloge interactive peut être utilisée tout au long de l’école élémentaire pour entrainer la lecture de l’heure.
Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc.
En s’appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions :
- présenter les conditions de la réussite à l’école maternelle : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ?
- aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ;
- permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques.
Un ouvrage de vulgarisation par le meilleur spécialiste français de la question.
Après « Premiers pas vers les maths », Rémi Brissiaud pose ici un nouveau jalon pour outiller les professeurs des écoles sur les plans historiques, conceptuels, techniques et réflexifs.
Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre.
L'auteur expose les principes pédagogiques et didactiques de la méthode.
Le guidage pédagogique pas à pas de toute la première période.
Les nombres sont présentés comme une file de jetons.
Les nombres sont représentés par des batons symbolisant les doigts.
Les nombres sont organisés selon les constellations du dé.
Différences mentales : anticiper le résultat d’une correspondance 1 à 1 que l’enseignant réalise dans sa tête (n ? 5).
Différences mentales : anticiper le résultat d’une correspondance 1 à 1 que l’enseignant réalise dans sa tête (n ? 10).
L’enseignant présente brièvement un carton et les élèves doivent écrire le nombre total de points, sur leur ardoise d’abord, sur le fichier ensuite. La stratégie permettant de réussir est explicitée : pour réussir, il faut trouver le nombre sans compter, en calculant.
L’enseignant montre 2 cartons : l’un avec 1, 2 ou 3 boites dessinées, l’autre vide ou avec des points « comme Picbille ». « Combien y a-t-il de jetons en tout, ceux qu’on voit et ceux qu’on ne voit pas ? »Pour 2 boites et 7 points, par ex., les élèves écrivent 10 + 10 + 7 = 27 sur leur ardoise.
Les 12 personnages à imprimer et afficher dans la classe.
Les 12 personnages à imprimer et afficher dans la classe.
La représentation des nombres 1 à 10 représentés avec les doigts des mains.
La représentation des nombres 1 à 10 sous forme des constellations du dé.
La représentation des nombres 1 à 10 par paires.
La représentation des nombres 1 à 20 : toutes les représentations.
Comptine avec jeu de doigts, basée sur le comptage-dénombrement, pour apprendre les nombres de 1 à 5.
Comptine avec jeu de doigts, basée sur le comptage-dénombrement, pour apprendre les nombres de 1 à 5.
Comptine pour apprendre les dizaines de 10 à 100.
Matériel pour travailler la décomposition des premiers nombres dans le contexte du recensement des absents.
Matériel permettant de travailler les deux phases de chaque calcul : celle de simulation du retrait et celle de vérification (ou validation) du résultat.
Matériel permettant de travailler les deux phases de chaque calcul : celle de simulation du retrait et celle de vérification (ou validation) du résultat.
Matériel permettant de comprendre que douze s’écrit 12 parce que c’est 1 dizaine et 2 jetons isolés.
Matériel permettant de comprendre que douze s’écrit 12 parce que c’est 1 dizaine et 2 jetons isolés.
Outil favorisant la mémorisation des premiers multiples de 2, 5 et 10 : un tableau où ces multiples sont organisés en colonnes et dont les cases sont repérées par des lettres pour favoriser la communication en classe.
Créer des activités supplémentaires d'addition avec la boite de 10
Créer des activités supplémentaires d'addition avec la boite de 10
Une page à photocopier pour des exercices complémentaires d’écriture d'égalités.
Cette planche permet de « lire » les nombres comme un décalque de la planche de Picbille, puis de faire fonctionner l’identité de structure.
Table pour mémoriser les doubles.
Table pour mémoriser les moitiés.
Table pour mémoriser le répertoire additif.
Commander un nombre n (2, 3 ou 4) de balles par jongleur. Le nombre total de balles nécessaires et l’égalité correspondante doivent être écrite par l’élève sur la fiche.
Une page à photocopier pour des exercices complémentaires d’apprentissage de la calligraphie des chiffres.
Les élèves doivent, pour chaque objet, réunir la somme nécessaire à son achat. Les élèves doivent, pour chaque objet, réunir la somme nécessaire à son achat
Ce jeu aide les enfants à s’approprier les décompositions des 5 premiers nombres.
La règle est celle qui est habituelle au jeu de bataille, mais sur les nombres sont réprésentés de différentes façons sur les cartes (chiffre, constellations, boite de Picbille, doigts…).
La règle est celle qui est habituelle au jeu de loto.
Tracer des figures.
27 nouvelles situations de comparaison de tracés entre Géom et Couic-Couic.
Tracer à la règle des traits horizontaux.
Tracer à la règle des traits obliques.
L'étoile de la sq16 sans les pointillés.
La photo d'un paon à présenter en sq 23 avant le tracé à la règle.
Les rails de la sq26 à tracer.
Le bateau de la sq58 sans les pointillés.
Un quadrillage vide pour concevoir d'autres activités de tracé.
Tracer des figures.
Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc.
En s’appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions :
- présenter les conditions de la réussite à l’école maternelle : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ?
- aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ;
- permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques.
Un ouvrage de vulgarisation par le meilleur spécialiste français de la question.
Après « Premiers pas vers les maths », Rémi Brissiaud pose ici un nouveau jalon pour outiller les professeurs des écoles sur les plans historiques, conceptuels, techniques et réflexifs.
Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre.
L'auteur expose les principes pédagogiques et didactiques de la méthode.
Le guidage pédagogique pas à pas de toute la première période.
Les nombres sont présentés comme une file de jetons.
Les nombres sont représentés par des batons symbolisant les doigts.
Les nombres sont organisés selon les constellations du dé.
Différences mentales : anticiper le résultat d’une correspondance 1 à 1 que l’enseignant réalise dans sa tête (n ? 5).
Différences mentales : anticiper le résultat d’une correspondance 1 à 1 que l’enseignant réalise dans sa tête (n ? 10).
L’enseignant présente brièvement un carton et les élèves doivent écrire le nombre total de points, sur leur ardoise d’abord, sur le fichier ensuite. La stratégie permettant de réussir est explicitée : pour réussir, il faut trouver le nombre sans compter, en calculant.
L’enseignant montre 2 cartons : l’un avec 1, 2 ou 3 boites dessinées, l’autre vide ou avec des points « comme Picbille ». « Combien y a-t-il de jetons en tout, ceux qu’on voit et ceux qu’on ne voit pas ? »Pour 2 boites et 7 points, par ex., les élèves écrivent 10 + 10 + 7 = 27 sur leur ardoise.
Les 12 personnages à imprimer et afficher dans la classe.
Les 12 personnages à imprimer et afficher dans la classe.
La représentation des nombres 1 à 10 représentés avec les doigts des mains.
La représentation des nombres 1 à 10 sous forme des constellations du dé.
La représentation des nombres 1 à 10 par paires.
La représentation des nombres 1 à 20 : toutes les représentations.
Comptine avec jeu de doigts, basée sur le comptage-dénombrement, pour apprendre les nombres de 1 à 5.
Comptine avec jeu de doigts, basée sur le comptage-dénombrement, pour apprendre les nombres de 1 à 5.
Comptine pour apprendre les dizaines de 10 à 100.
Matériel pour travailler la décomposition des premiers nombres dans le contexte du recensement des absents.
Matériel permettant de travailler les deux phases de chaque calcul : celle de simulation du retrait et celle de vérification (ou validation) du résultat.
Matériel permettant de travailler les deux phases de chaque calcul : celle de simulation du retrait et celle de vérification (ou validation) du résultat.
Matériel permettant de comprendre que douze s’écrit 12 parce que c’est 1 dizaine et 2 jetons isolés.
Matériel permettant de comprendre que douze s’écrit 12 parce que c’est 1 dizaine et 2 jetons isolés.
Outil favorisant la mémorisation des premiers multiples de 2, 5 et 10 : un tableau où ces multiples sont organisés en colonnes et dont les cases sont repérées par des lettres pour favoriser la communication en classe.
Cette planche permet de « lire » les nombres comme un décalque de la planche de Picbille, puis de faire fonctionner l’identité de structure.
Table pour mémoriser les doubles.
Table pour mémoriser les moitiés.
Table pour mémoriser le répertoire additif.
Créer des activités supplémentaires d'addition avec la boite de 10
Créer des activités supplémentaires d'addition avec la boite de 10
Une page à photocopier pour des exercices complémentaires d’écriture d'égalités.
Commander un nombre n (2, 3 ou 4) de balles par jongleur. Le nombre total de balles nécessaires et l’égalité correspondante doivent être écrite par l’élève sur la fiche.
Une page à photocopier pour des exercices complémentaires d’apprentissage de la calligraphie des chiffres.
Les élèves doivent, pour chaque objet, réunir la somme nécessaire à son achat. Les élèves doivent, pour chaque objet, réunir la somme nécessaire à son achat
Ce jeu aide les enfants à s’approprier les décompositions des 5 premiers nombres.
La règle est celle qui est habituelle au jeu de bataille, mais sur les nombres sont réprésentés de différentes façons sur les cartes (chiffre, constellations, boite de Picbille, doigts…).
La règle est celle qui est habituelle au jeu de loto.
Tracer des figures.
27 nouvelles situations de comparaison de tracés entre Géom et Couic-Couic.
Tracer à la règle des traits horizontaux.
Tracer à la règle des traits obliques.
L'étoile de la sq16 sans les pointillés.
La photo d'un paon à présenter en sq 23 avant le tracé à la règle.
Les rails de la sq26 à tracer.
Le bateau de la sq58 sans les pointillés.
Un quadrillage vide pour concevoir d'autres activités de tracé.
Tracer des figures.