J'APPRENDS LES MATHS AVEC PICBILLE CE1 - LE FICHIER DE L'ÉLÈVE EN 2 VOLUMES
Pour répondre à votre souhait de rendre le fichier élève J'apprends les maths avec Picbille CE1 plus léger et plus maniable pour vos élèves, nous vous le proposons désormais aussi dans une version en 2 volumes. Le contenu est le même, mais divisé en deux fichiers !
Le manuel numérique + le guide pédagogique
En téléchargement gratuit pour les adoptants !
Animez vos séances en vidéoprojetant :
- les activités une à une
- les corrigés de toutes les activités
TÉLÉCHARGEZ LE MÉMO J'APPRENDS LES MATHS CE1
Pour mémoriser l’essentiel, un outil facile à s’approprier, personnalisable (on colorie l’étoile accrochée à chaque cadre quand on a appris et qu’on sait faire) et qui permet de faire la liaison école-maison.
Nouveauté
Horloge numérique interactive
L’horloge interactive peut être utilisée tout au long de l’école élémentaire pour entrainer la lecture de l’heure.
Catégorie :
Bibliographie
Description :
Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre.
Catégorie :
Bibliographie
Description :
Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc.
En s’appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions :
- présenter les conditions de la réussite à l’école maternelle : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ?
- aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ;
- permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques.
Un ouvrage de vulgarisation par le meilleur spécialiste français de la question.
Catégorie :
Bibliographie
Description :
Après « Premiers pas vers les maths », Rémi Brissiaud pose ici un nouveau jalon pour outiller les professeurs des écoles sur les plans historiques, conceptuels, techniques et réflexifs.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
La représentation des nombres 1 à 20 : toutes les représentations.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
Les 11 personnages à imprimer et afficher dans la classe.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
Matériel pour travailler la décomposition des premiers nombres dans le contexte du recensement des absents.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
La représentation des nombres 1 à 5 représentés avec les doigts des mains.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
Comptine pour apprendre les dizaines de 10 à 100.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
La représentation des nombres 1 à 10 sous forme des constellations du dé.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
La représentation des nombres 1 à 10 par paires.
Catégorie :
Matériel individuel
Description :
Pour mémoriser l’essentiel, un outil facile à s’approprier, personnalisable (on colorie l’étoile accrochée à chaque cadre quand on a appris et qu’on sait faire) et qui permet de faire la liaison école-maison.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
L’enseignant présente brièvement un carton et les élèves doivent écrire le nombre total de points, sur leur ardoise d’abord, sur le fichier ensuite. La stratégie permettant de réussir est explicitée : pour réussir, il faut trouver le nombre sans compter, en calculant.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
Jeu de la Planche des nombres comme Picbille.
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
L’activité peut être animée en posant une série de boites
vides dans la rainure du tableau et en affichant au-dessus une file numérique vide.
Catégorie :
Matériel individuel
Description :
La ligne de un à dix sert à partir de la séquence 1, la ligne de onze à vingt à partir de la séquence 5 et la colonne de dix à cent à partir de la séquence 8.
Catégorie :
Matériel de jeu
Description :
Ce jeu permet de réviser de façon ludique toutes les sommes possibles avec les faces de deux dés. Il se joue à 3 ou 4 avec deux dés ordinaires. Pour chaque joueur, l’enseignant a photocopié l'image d'un cochon dont les pattes, le tronc, la tête, etc. ont un « prix ».
Chaque joueur, à tour de rôle, jette les 2 dés. Quand la somme des faces correspond à un des nombres écrits sur le cochon, le joueur a le droit de colorier la partie correspondante. Celui qui colorie entièrement son cochon a gagné.
Il est bon que chaque groupe de joueurs comporte un élève performant en calcul.Ce jeu existe sous la forme de puzzles dans "La mallette de jeu J'apprends les maths".
Télécharger
Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel de jeu
Description :
Ce jeu permet de réviser de façon ludique toutes les sommes possibles avec les faces de deux dés. Il se joue à 3 ou 4 avec deux dés ordinaires. Pour chaque joueur, l’enseignant a photocopié l'image d'un cochon dont les pattes, le tronc, la tête, etc. ont un « prix ».
Chaque joueur, à tour de rôle, jette les 2 dés. Quand la somme des faces correspond à un des nombres écrits sur le cochon, le joueur a le droit de colorier la partie correspondante. Celui qui colorie entièrement son cochon a gagné.
Il est bon que chaque groupe de joueurs comporte un élève performant en calcul.Ce jeu existe sous la forme de puzzles dans "La mallette de jeu J'apprends les maths".
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Réservé enseignant
Catégorie :
Fiche d'activités supplémentaires en numération
Description :
Créer des activités supplémentaires d'addition avec la boite de 10
Catégorie :
Fiche d'activités supplémentaires en numération
Description :
Créer des activités supplémentaires d'addition avec la boite de 10
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de comparaison (avec Maxibille et Minibille)
(sq 7 et suivantes)
Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
L’enseignant commence par montrer ce matériel et par le décrire aux élèves. Sur chaque carton figure en haut la tête de Maxibille et en bas celle de Minibille. Chacun d’eux a des jetons dessinés avec le repère 5. Le problème est posé comme indiqué dans le cadre 1 et l’enseignant insiste sur le fait que, maintenant, il faut écrire la soustraction. L’activité commence sur ardoise. La validation s’effectue après chaque calcul en reliant ce qui est pareil et en entourant la différence avec un feutre pour tableau blanc.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de comparaison (avec Maxibille et Minibille)
(sq 45 et suivantes)
Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
Il s’agit donc d’anticiper le résultat d’une comparaison.
Lors de la phase de vérification des réponses, il est toujours souhaitable d’utiliser un procédé graphique permettant de mettre en évidence ce qui est pareil et ce qui est différent. C’est pourquoi il convient également de mettre les cartons dans une pochette plastique transparente et bien lisse de sorte qu’elle permette l’emploi d’un feutre effaçable.
L’enseignant commence par montrer le matériel et par le décrire aux élèves. Sur chaque carton figure en haut Maxibille et en bas Minibille. Chacun d’eux a des jetons dessinés. Maxibille a plus de jetons que Minibille ; quelques cartons sont montrés de manière plus précise en explicitant le nombre de jetons de chacun des deux personnages.
Puis l’enseignant prend l’un des cartons au hasard en ne montrant que le verso aux élèves. L’activité se déroule en deux temps : pour chaque carton, la phase de validation suit immédiatement la production d’une réponse.
1) Simulation mentale (phase d’anticipation)
L’enseignant annonce qu’en haut Maxibille a 25 jetons et qu’en bas Minibille a 18 jetons. Il demande aux élèves d’imaginer ces collections. Il annonce ensuite que, dans sa tête, il relie ce qui est pareil et il invite les enfants à écrire la soustraction qui permet de savoir combien Maxibille a de jetons de plus que Minibille.
2) Validation
L’enseignant retourne le carton, et, avec un feutre effaçable, il repère avec un trait ce qui est pareil et dénombre la différence : 2 et encore 5, c’est 7. La soustraction est écrite au tableau.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de comparaison (avec Maxibille et Minibille)
(sq 31 et suivantes)
Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
Il s’agit d’anticiper le résultat d’une comparaison.
Lors de la phase de vérification, il est souhaitable d’utiliser un procédé graphique permettant de mettre en évidence ce qui est pareil et ce qui est différent. C’est pourquoi il convient de mettre les cartons dans une pochette plastique transparente et bien lisse de sorte qu’elle permette l’emploi d’un feutre effaçable (en occultant le verso avec une feuille unicolore).
L’enseignant commence par montrer le matériel et par le décrire aux élèves. Sur chaque carton figure en haut la tête de Maxibille et en bas celle de Minibille. Chacun d’eux a des jetons dessinés, Maxibille a plus de 10 jetons, Minibille en a moins de 10.
Puis l’enseignant prend l’un des cartons au hasard en ne montrant que le verso aux élèves. L’activité se déroule en deux temps : pour chaque carton, la phase de validation suit immédiatement la production d’une réponse.
1) Simulation mentale (phase d’anticipation)
L’enseignant annonce qu’en haut Maxibille a 16 jetons et qu’enbas Minibille a 9 jetons. Il demande aux élèves d’imaginer cescollections. Il annonce ensuite que, dans sa tête, il relie ce quiest pareil et il invite les enfants à écrire la soustraction qui permet de savoir combien Maxibille a de jetons de plus que Minibille.
2) Validation
L’enseignant retourne le carton et, avec un feutre effaçable (il peut aussi le masquer avec un carton), il repère avec un trait ce qui est pareil et dénombre la différence : 1 et encore 6, c’est 7. La soustraction est écrite au tableau.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de retrait
(sq 15 et suivantes)
Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
L’activité commence sur ardoise ; c’est seulement lorsque les élèves ont compris le scénario qu’on leur demande de répondre dans les nuages du fichier. Les différentes phases sont décrites dans le Livre du maitre, p. 39.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de retrait
(sq 24 et suivantes)
Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
L’activité commence sur ardoise ; c’est seulement lorsque les élèves ont compris le scénario qu’on leur demande de répondre dans les nuages du fichier. Les différentes phases sont décrites dans le Livre du maitre, p. 50-51.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de comparaison (avec Maxibille et Minibille)
(sq 4 et suivantes)
Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel de classe collectif
Description :
Il s’agit d’anticiper le résultat d’une correspondance terme à terme. Lors de la phase de vérification des réponses (qu’on appelle aussi « validation »), il est souhaitable de réaliser réellement la correspondance terme à terme. C’est pourquoi il convient de mettre les cartons dans une pochette plastique transparente et bien lisse permettant l’emploi d’un feutre effaçable.
Par ailleurs, les cartons étant imprimés recto-verso, l’image du verso doit être recouverte d’une feuille unicolore afin d’éviter que la vue de ce verso soit source de distraction.
Lors de la phase de découverte, l’activité s’effectue sur ardoise ; après la découverte de l’activité, les élèves répondent dans les cercles du fichier (on remarquera que ces cercles sont de couleurs différentes, ce qui facilite le contrôle du fait que
les élèves écrivent dans le cercle voulu).
L’enseignant commence par montrer le matériel et par le décrire aux élèves. Sur chaque carton figure en haut la tête de Maxibille et en bas celle de Minibille. Chacun d’eux a des jetons dessinés avec le repère 5. Puis l’enseignant prend l’un des cartons au hasard en ne montrant que le verso aux élèves. L’activité se déroule en deux temps : pour chaque carton, la phase de validation suit immédiatement la production d’une réponse.
1) Simulation mentale (phase d’anticipation)
L’enseignant annonce qu’en haut Maxibille a 10 jetons et qu’en bas Minibille a 7 jetons. Il demande aux élèves d’imaginer ces collections. Il annonce ensuite que, dans sa tête, il relie ce qui est pareil et il invite les enfants à écrire dans le nuage
combien Maxibille a de jetons de plus que Minibille.
2) Validation
L’enseignant retourne le carton, effectue la correspondance terme à terme avec un feutre effaçable et entoure les points qui ne sont pas reliés.
Catégorie :
Matériel individuel
Description :
On retrouve l’écureuil et Picbille qui, maintenant, calculent 32 – 26 (la soustraction est écrite au tableau). Comment s’y prennentils ?
Comme ils utilisent tous les deux un carton avec des files de boites, les élèves prennent le leur, écrivent la soustraction sur la ligne correspondante, dessinent les 2 jetons nécessaires et vont successivement exécuter avec leur carton les procédures utilisées par l’écureuil et Picbille (la file de 32 jetons avec 30 dans leurs boites peut être reproduite au tableau).
On commence par l’écureuil : « L’écureuil dit qu’il a commencé par retirer 2 jetons ; faites comme lui… Combien doit-il en retirer encore ? » Le fait de barrer les 2 jetons isolés initialise une procédure « en reculant » : il faut encore retirer 10, 10 et encore… 4. L’obtention de ce dernier nombre est loin d’être aisée ; c’est pourquoi, après avoir déterminé le résultat, 6, on s’intéresse à la procédure de Picbille (une nouvelle file de 32 jetons est dessinée au tableau). Picbille, lui, barre 26 jetons « au début », d’un seul coup. Il calcule « en avançant ». Le complément à 30 du nombre 26 peut être écrit en chiffre au-dessus de la boite correspondante.
Les deux stratégies sont comparées collectivement sur un autre exemple avant que les élèves traitent de manière autonome ceux du fichier.
Catégorie :
Matériel individuel
Description :
Outil favorisant la mémorisation des premiers multiples de 2, 3, 5 et 10 : un tableau où ces multiples sont organisés en colonnes et dont les cases sont repérées par des lettres pour favoriser la communication en classe.
Catégorie :
Matériel individuel
Description :
Table pour mémoriser les moitiés.
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Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel individuel
Description :
Table pour mémoriser les moitiés.
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Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel individuel
Description :
Table pour mémoriser les doubles.
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Réservé enseignant
Catégorie :
Matériel individuel
Description :
Table pour mémoriser les multiplications.
Catégorie :
Fiche d'activités supplémentaires en numération
Description :
Les élèves doivent, pour chaque objet, réunir la somme nécessaire à son achat (ils se servent des pièces et billets en carton de la fin de leur fichier). On peut alors, pour chaque objet, comparer les différentes façons de réaliser une même somme et chercher celle qui mobilise le moins de moyens monétaires.
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Réservé enseignant
Catégorie :
Présentation de la méthode
Description :
Principes pédagogiques et didactiques du calcul de la multiplication en colonnes.
Catégorie :
Présentation de la méthode
Description :
Principes pédagogiques et didactiques de la soustraction pour comparer
Catégorie :
Présentation de la méthode
Description :
L'auteur expose les principes pédagogiques et didactiques de la méthode.
Présentation de la méthode : le guidage pédagogiques des 23 premières séquences du Livre du maitre
Réservé enseignant
Catégorie :
Présentation de la méthode
Description :
Le guidage pédagogique pas à pas des 23 premières séquences.
Catégorie :
Présentation de la méthode
Description :
Présentation des points forts de la méthode
Catégorie :
Présentation de la méthode
Description :
Principes pédagogiques et didactiques du calcul de l'addition en colonnes.
Catégorie :
Fiches bilans supplémentaires
Description :
Fiches bilans intermédiaires pour les périodes 1 (rouge) et 2 (jaune)
Catégorie :
Fiches bilans supplémentaires
Description :
Fiches bilans supplémentaires pour toutes les périodes
Chapitre :
L'auteur : Rémi Brissiaud
Description :
Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre.
Chapitre :
L'auteur : Rémi Brissiaud
Description :
Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc.
En s’appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions :
- présenter les conditions de la réussite à l’école maternelle : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ?
- aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ;
- permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques.
Un ouvrage de vulgarisation par le meilleur spécialiste français de la question.
Chapitre :
L'auteur : Rémi Brissiaud
Description :
Après « Premiers pas vers les maths », Rémi Brissiaud pose ici un nouveau jalon pour outiller les professeurs des écoles sur les plans historiques, conceptuels, techniques et réflexifs.
Chapitre :
Affichage de classe
Description :
La représentation des nombres 1 à 20 : toutes les représentations.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de comparaison (avec Maxibille et Minibille)
(sq 7 et suivantes)
Réservé enseignant
Chapitre :
La soustraction
Description :
L’enseignant commence par montrer ce matériel et par le décrire aux élèves. Sur chaque carton figure en haut la tête de Maxibille et en bas celle de Minibille. Chacun d’eux a des jetons dessinés avec le repère 5. Le problème est posé comme indiqué dans le cadre 1 et l’enseignant insiste sur le fait que, maintenant, il faut écrire la soustraction. L’activité commence sur ardoise. La validation s’effectue après chaque calcul en reliant ce qui est pareil et en entourant la différence avec un feutre pour tableau blanc.
Chapitre :
Affichage de classe
Description :
Les 11 personnages à imprimer et afficher dans la classe.
Chapitre :
Affichage de classe
Description :
Matériel pour travailler la décomposition des premiers nombres dans le contexte du recensement des absents.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de comparaison (avec Maxibille et Minibille)
(sq 45 et suivantes)
Réservé enseignant
Chapitre :
La soustraction
Description :
Il s’agit donc d’anticiper le résultat d’une comparaison.
Lors de la phase de vérification des réponses, il est toujours souhaitable d’utiliser un procédé graphique permettant de mettre en évidence ce qui est pareil et ce qui est différent. C’est pourquoi il convient également de mettre les cartons dans une pochette plastique transparente et bien lisse de sorte qu’elle permette l’emploi d’un feutre effaçable.
L’enseignant commence par montrer le matériel et par le décrire aux élèves. Sur chaque carton figure en haut Maxibille et en bas Minibille. Chacun d’eux a des jetons dessinés. Maxibille a plus de jetons que Minibille ; quelques cartons sont montrés de manière plus précise en explicitant le nombre de jetons de chacun des deux personnages.
Puis l’enseignant prend l’un des cartons au hasard en ne montrant que le verso aux élèves. L’activité se déroule en deux temps : pour chaque carton, la phase de validation suit immédiatement la production d’une réponse.
1) Simulation mentale (phase d’anticipation)
L’enseignant annonce qu’en haut Maxibille a 25 jetons et qu’en bas Minibille a 18 jetons. Il demande aux élèves d’imaginer ces collections. Il annonce ensuite que, dans sa tête, il relie ce qui est pareil et il invite les enfants à écrire la soustraction qui permet de savoir combien Maxibille a de jetons de plus que Minibille.
2) Validation
L’enseignant retourne le carton, et, avec un feutre effaçable, il repère avec un trait ce qui est pareil et dénombre la différence : 2 et encore 5, c’est 7. La soustraction est écrite au tableau.
Chapitre :
Affichage de classe
Description :
La représentation des nombres 1 à 5 représentés avec les doigts des mains.
Chapitre :
Affichage de classe
Description :
Comptine pour apprendre les dizaines de 10 à 100.
Chapitre :
Calcul mental
Description :
L’enseignant présente brièvement un carton et les élèves doivent écrire le nombre total de points, sur leur ardoise d’abord, sur le fichier ensuite. La stratégie permettant de réussir est explicitée : pour réussir, il faut trouver le nombre sans compter, en calculant.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de comparaison (avec Maxibille et Minibille)
(sq 31 et suivantes)
Réservé enseignant
Chapitre :
La soustraction
Description :
Il s’agit d’anticiper le résultat d’une comparaison.
Lors de la phase de vérification, il est souhaitable d’utiliser un procédé graphique permettant de mettre en évidence ce qui est pareil et ce qui est différent. C’est pourquoi il convient de mettre les cartons dans une pochette plastique transparente et bien lisse de sorte qu’elle permette l’emploi d’un feutre effaçable (en occultant le verso avec une feuille unicolore).
L’enseignant commence par montrer le matériel et par le décrire aux élèves. Sur chaque carton figure en haut la tête de Maxibille et en bas celle de Minibille. Chacun d’eux a des jetons dessinés, Maxibille a plus de 10 jetons, Minibille en a moins de 10.
Puis l’enseignant prend l’un des cartons au hasard en ne montrant que le verso aux élèves. L’activité se déroule en deux temps : pour chaque carton, la phase de validation suit immédiatement la production d’une réponse.
1) Simulation mentale (phase d’anticipation)
L’enseignant annonce qu’en haut Maxibille a 16 jetons et qu’enbas Minibille a 9 jetons. Il demande aux élèves d’imaginer cescollections. Il annonce ensuite que, dans sa tête, il relie ce quiest pareil et il invite les enfants à écrire la soustraction qui permet de savoir combien Maxibille a de jetons de plus que Minibille.
2) Validation
L’enseignant retourne le carton et, avec un feutre effaçable (il peut aussi le masquer avec un carton), il repère avec un trait ce qui est pareil et dénombre la différence : 1 et encore 6, c’est 7. La soustraction est écrite au tableau.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de retrait
(sq 15 et suivantes)
Réservé enseignant
Chapitre :
La soustraction
Description :
L’activité commence sur ardoise ; c’est seulement lorsque les élèves ont compris le scénario qu’on leur demande de répondre dans les nuages du fichier. Les différentes phases sont décrites dans le Livre du maitre, p. 39.
Chapitre :
Affichage de classe
Description :
La représentation des nombres 1 à 10 sous forme des constellations du dé.
Chapitre :
Calcul mental
Description :
Jeu de la Planche des nombres comme Picbille.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de retrait
(sq 24 et suivantes)
Réservé enseignant
Chapitre :
La soustraction
Description :
L’activité commence sur ardoise ; c’est seulement lorsque les élèves ont compris le scénario qu’on leur demande de répondre dans les nuages du fichier. Les différentes phases sont décrites dans le Livre du maitre, p. 50-51.
Chapitre :
Affichage de classe
Description :
La représentation des nombres 1 à 10 par paires.
Chapitre :
Calcul mental
Description :
L’activité peut être animée en posant une série de boites
vides dans la rainure du tableau et en affichant au-dessus une file numérique vide.
Cartons pour travailler la soustraction dans un contexte de comparaison (avec Maxibille et Minibille)
(sq 4 et suivantes)
Réservé enseignant
Chapitre :
La soustraction
Description :
Il s’agit d’anticiper le résultat d’une correspondance terme à terme. Lors de la phase de vérification des réponses (qu’on appelle aussi « validation »), il est souhaitable de réaliser réellement la correspondance terme à terme. C’est pourquoi il convient de mettre les cartons dans une pochette plastique transparente et bien lisse permettant l’emploi d’un feutre effaçable.
Par ailleurs, les cartons étant imprimés recto-verso, l’image du verso doit être recouverte d’une feuille unicolore afin d’éviter que la vue de ce verso soit source de distraction.
Lors de la phase de découverte, l’activité s’effectue sur ardoise ; après la découverte de l’activité, les élèves répondent dans les cercles du fichier (on remarquera que ces cercles sont de couleurs différentes, ce qui facilite le contrôle du fait que
les élèves écrivent dans le cercle voulu).
L’enseignant commence par montrer le matériel et par le décrire aux élèves. Sur chaque carton figure en haut la tête de Maxibille et en bas celle de Minibille. Chacun d’eux a des jetons dessinés avec le repère 5. Puis l’enseignant prend l’un des cartons au hasard en ne montrant que le verso aux élèves. L’activité se déroule en deux temps : pour chaque carton, la phase de validation suit immédiatement la production d’une réponse.
1) Simulation mentale (phase d’anticipation)
L’enseignant annonce qu’en haut Maxibille a 10 jetons et qu’en bas Minibille a 7 jetons. Il demande aux élèves d’imaginer ces collections. Il annonce ensuite que, dans sa tête, il relie ce qui est pareil et il invite les enfants à écrire dans le nuage
combien Maxibille a de jetons de plus que Minibille.
2) Validation
L’enseignant retourne le carton, effectue la correspondance terme à terme avec un feutre effaçable et entoure les points qui ne sont pas reliés.
Description :
La ligne de un à dix sert à partir de la séquence 1, la ligne de onze à vingt à partir de la séquence 5 et la colonne de dix à cent à partir de la séquence 8.
Chapitre :
Les doubles et les moitiés
Description :
Table pour mémoriser les moitiés.
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Réservé enseignant
Chapitre :
Les doubles et les moitiés
Description :
Table pour mémoriser les moitiés.
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Réservé enseignant
Chapitre :
LE MÉMO
Description :
Pour mémoriser l’essentiel, un outil facile à s’approprier, personnalisable (on colorie l’étoile accrochée à chaque cadre quand on a appris et qu’on sait faire) et qui permet de faire la liaison école-maison.
Chapitre :
Les multiplications
Description :
Table pour mémoriser les multiplications.
Chapitre :
La soustraction
Description :
On retrouve l’écureuil et Picbille qui, maintenant, calculent 32 – 26 (la soustraction est écrite au tableau). Comment s’y prennentils ?
Comme ils utilisent tous les deux un carton avec des files de boites, les élèves prennent le leur, écrivent la soustraction sur la ligne correspondante, dessinent les 2 jetons nécessaires et vont successivement exécuter avec leur carton les procédures utilisées par l’écureuil et Picbille (la file de 32 jetons avec 30 dans leurs boites peut être reproduite au tableau).
On commence par l’écureuil : « L’écureuil dit qu’il a commencé par retirer 2 jetons ; faites comme lui… Combien doit-il en retirer encore ? » Le fait de barrer les 2 jetons isolés initialise une procédure « en reculant » : il faut encore retirer 10, 10 et encore… 4. L’obtention de ce dernier nombre est loin d’être aisée ; c’est pourquoi, après avoir déterminé le résultat, 6, on s’intéresse à la procédure de Picbille (une nouvelle file de 32 jetons est dessinée au tableau). Picbille, lui, barre 26 jetons « au début », d’un seul coup. Il calcule « en avançant ». Le complément à 30 du nombre 26 peut être écrit en chiffre au-dessus de la boite correspondante.
Les deux stratégies sont comparées collectivement sur un autre exemple avant que les élèves traitent de manière autonome ceux du fichier.
Chapitre :
Les groupes de 2, 3, 5, 10
Description :
Outil favorisant la mémorisation des premiers multiples de 2, 3, 5 et 10 : un tableau où ces multiples sont organisés en colonnes et dont les cases sont repérées par des lettres pour favoriser la communication en classe.
Chapitre :
Les doubles et les moitiés
Description :
Table pour mémoriser les doubles.
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Réservé enseignant
Chapitre :
Les décompositions
Description :
Ce jeu permet de réviser de façon ludique toutes les sommes possibles avec les faces de deux dés. Il se joue à 3 ou 4 avec deux dés ordinaires. Pour chaque joueur, l’enseignant a photocopié l'image d'un cochon dont les pattes, le tronc, la tête, etc. ont un « prix ».
Chaque joueur, à tour de rôle, jette les 2 dés. Quand la somme des faces correspond à un des nombres écrits sur le cochon, le joueur a le droit de colorier la partie correspondante. Celui qui colorie entièrement son cochon a gagné.
Il est bon que chaque groupe de joueurs comporte un élève performant en calcul.Ce jeu existe sous la forme de puzzles dans "La mallette de jeu J'apprends les maths".
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Réservé enseignant
Chapitre :
Les décompositions
Description :
Ce jeu permet de réviser de façon ludique toutes les sommes possibles avec les faces de deux dés. Il se joue à 3 ou 4 avec deux dés ordinaires. Pour chaque joueur, l’enseignant a photocopié l'image d'un cochon dont les pattes, le tronc, la tête, etc. ont un « prix ».
Chaque joueur, à tour de rôle, jette les 2 dés. Quand la somme des faces correspond à un des nombres écrits sur le cochon, le joueur a le droit de colorier la partie correspondante. Celui qui colorie entièrement son cochon a gagné.
Il est bon que chaque groupe de joueurs comporte un élève performant en calcul.Ce jeu existe sous la forme de puzzles dans "La mallette de jeu J'apprends les maths".
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Réservé enseignant
Chapitre :
L'addition
Description :
Créer des activités supplémentaires d'addition avec la boite de 10
Chapitre :
L'addition
Description :
Créer des activités supplémentaires d'addition avec la boite de 10
Chapitre :
La monnaie
Description :
Les élèves doivent, pour chaque objet, réunir la somme nécessaire à son achat (ils se servent des pièces et billets en carton de la fin de leur fichier). On peut alors, pour chaque objet, comparer les différentes façons de réaliser une même somme et chercher celle qui mobilise le moins de moyens monétaires.
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Réservé enseignant
Chapitre :
Bilans supplémentaires
Description :
Fiches bilans intermédiaires pour les périodes 1 (rouge) et 2 (jaune)
Chapitre :
Bilans supplémentaires
Description :
Fiches bilans supplémentaires pour toutes les périodes
Chapitre :
Découvrir la méthode
Description :
Principes pédagogiques et didactiques du calcul de la multiplication en colonnes.
Chapitre :
Découvrir la méthode
Description :
Principes pédagogiques et didactiques de la soustraction pour comparer
Chapitre :
Découvrir la méthode
Description :
L'auteur expose les principes pédagogiques et didactiques de la méthode.
Présentation de la méthode : le guidage pédagogiques des 23 premières séquences du Livre du maitre
Réservé enseignant
Chapitre :
Découvrir la méthode
Description :
Le guidage pédagogique pas à pas des 23 premières séquences.
Chapitre :
Découvrir la méthode
Description :
Présentation des points forts de la méthode
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Principes pédagogiques et didactiques du calcul de l'addition en colonnes.